Anem a esquiar!!!

Esta es la nueva unidad didáctica que empezamos a trabajar, como veis tiene relación con la anterior pero ahora nos centramos en el invierno, y esta semana en especial en los cambios climáticos que nos presenta esta estación. Aquí os dejo unos enlaces que podeís utilizar para apoyar el trabajo de clase.
l'hivern
el invierno
jocs de l'hivern

la enfermera nos visita!!!!

con motivo de la creación de nuestro nuevo rincón , el de los médicos, hemos tenido la gran suerte de tener como invitada especial en clase a una enfermera de verdad, todo un lujo, con su traje de enfermera, sus zuecos  , su fonendoscopio, y con muchas explicaciones sobre que tenemos que hacer si estamos malitos, si nos hacemos una herida, si tenemos fiebre. hasta hemos podido escuchar el corazón de algunos compañeros  con el estetoscopio. chulísimo. muchas gracias por venir. Ah! se me olvidaba, la enfermera era Patricia la mamá de Martina.

Nos visita la enfermera

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Un aventurero en el hospital

Esta es la primera unidad didáctica que vamos a trabajar después de navidad. con contenidos como el cuerpo, hábitos y rutinas para no caer enfermos y que hacer si ya estamos malitos.

 hemos estado hablando de los médicos, de los pediatras, de sus herramientas y lugar de trabajo, ...y pensamos que estaría  bien montar un rincón del médico. Previo a esto todos nos hemos convertido en pequeños médicos llevándonos a casa unos maletines muy chulos con algunas de la cosas que estos utilizan.
Los médicos

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puzzles

 para mis niños . pincha en la imagen y monta el puzzle.

6 Foto canguro hecho por joan

nuestro libro viajero

Puesto que las dos clases de  tres años ya tenemos nombre, sólo nos faltaba elegir nuestra mascota. junto a ella hemos preparado unos libros viajeros que  acompañarán a las mascotas en su aventura por las casas de los niños y niñas, y que servirán para que en ellos nos contéis que ha hecho la mascota en su excursión.

felicitación navidad

 al igual que el curso pasado estas navidades quisimos felicitar la navidad con toda nuestra energía. desde la e.i. les rondalles con cariño. espero que os guste.
felicitación de navidad

lectoescritura

¿cómo empezar a trabajar la lectoescritura con los niños de tres años?

cuando los niños de tres años entran en el aula están deseosos de aprender cualquier cosa que se nos ocurra enseñarles. son como típicamente se les llama esponjas. su inteligencia está ansiosa por desarrollarse y comenzar a establecer conexiones entre diferentes conocimientos, de manera que estas conexiones son las que se van a transformar en los aprendizajes significativos.

creo que es básico en el periodo de adaptación situar  a los niños dentro de ese espacio (clase-escuela) que es nuevo para ellos y en el cual se sienten desubicados. y... ¿ como se les empieza a situar?. una de las primeras medidas a tomar es dejar que los niños/as elijan cual va a ser el sitio donde se sienten ,  la percha en la que tendrán que colgar sus ropas, o su mochila,  el cajón donde guardarán sus trabajos.  y una vez lo han elegido, se les invita a pegar su nombre en ese sitio que va a ser el SUYO.

¿que conseguimos con ello? pues que vayan asociando que esos signos que hay escritos en todas sus cosas, y que les han dicho que se llaman letras, son su nombre, que ahí pone su nombre que es algo muy importante para ellos, ya que a su edad el egocentrismo les puede.

al principio su nombre es visto como algo global, donde no van a diferenciar letras, sólo les va a llamar la atención si es más largo o más corto. pero poco a poco comenzarán a ver ese nombre no como un conjunto, una imagen global, si no como un todo formado por sus partes y se darán cuenta que la primera letra de su nombre es diferente a la de otros niños. cada vez que vean alguna palabra que empieza por su inicial van a decir que es su nombre. más tarde se dan cuenta de cuales son las letras que siguen a la primera, y de entre dos nombres que empiezan por la misma inicial serán capaces de diferenciar el suyo.

pero para ello hay que realizar un trabajo continuo de todos los días observando las letras, viendo cuales son las de unos y las de otros. si el nombre es más largo o más corto. si las palabras que nos rodean tienen las letras de nuestros nombres... todo ello en un ambiente de juego, de interés, de complicidad, pues a su edad las clases magistrales no funcionan.

a la vez se va desarrollando el interés por la escritura ya que el niño/a se da cuenta de que para reconocer las cosas de cada cual es importante que tenga un signo de identidad propio y que su nombre es el más característico. ponen sus cinco sentidos en marcha a la hora de observar a los adultos escribirlo en sus trabajos, en sus almuerzos, en sus cosas. al escribir en su presencia, indicándoles el nombre de las letras y explicándoles como se trazan estas el alumno va adquiriendo aprendizajes sobre lo que es la lectoescritura. cuando llegamos al final del primer trimestre es capaz de reconocer su nombre y de escribirlo en muchos casos, incluso de reconocer el de muchos compañeros del aula.

todo lo que aquí se expone no debe provocar ansiedad en las maestras/os ya que los niños lo van asimilando cada uno a su ritmo y según su maduración.   pero es verdad que el juego diario con los nombres, su manipulación, su observación, va dejando el sedimento para que después,  cuando ellos están preparados salten rápidamente al uso de las letras como medio de comunicación de ideas, sentimientos, quejas. este ha de ser el fin de la lectoescritura en infantil, que adquieran la idea fundamental de que las letras transmiten mensajes, y que para saber lo que transmiten deben aprender a leer. con esto, tendrán la necesidad de ir avanzando en el camino que les lleve a ser grandes lectores y escritores.

si se considera la educación infantil como una etapa de preparación para la educación primaria se le da demasiado peso al trabajo sistemático de la lectoescritura, llegando a descuidar aspectos tan importantes en esta etapa como puede ser la psicomotricidad, la creatividad o la socialización. el trabajo de la lectoescritura debe llevarse a cabo de forma globalizada, lúdica y sobre todo FUNCIONAL, de manera que los niños no lo vean como algo estanco. así es como se encuentra sentido a los aprendizajes y como se retoman del lugar donde están almacenados para relacionarlos con otros conocimientos y crear las conexiones de las que antes hablabámos.

A la vuelta de las vacaciones...

después de las navidades a todos nos cuesta la vuelta , es normal que muchos niños entren al cole los primeros días llorando, ya que en los días de fiesta no se respetan los mismos horarios en las rutinas de su vida que cuando se lleva la marcha  de la actividad escolar, es decir  los niños deben volver a acostumbrarse a levantarse pronto y a acostarse también pronto. y eso es lo que les hace ir  al cole sin muchas ganas.
además les gusta más quedarse en casa con los papás o los abuelos. pero en fin, esto se pasa rápidamente, algunos niños el segundo día ya entran sin problemas.